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说说自己的经验吧,高中曾在欧阳中石和徐无闻【恒盈国际官网】

发布时间:2020-11-25    来源:官方网站17050

本文摘要:再次想起这个原来的话题,是因为近年来很多专门从事书法教育的人很少读书教程,缺乏科学知识和概念,加上断章取义,听途说,喜欢垄断秘诀,误解孩子,成为教师。在一定程度上,教材是集体智慧的结晶,获得了集体先验和普遍经验、技能和科学知识。

读者

说说自己的经验吧。高中曾在欧阳中石和徐无闻二小编的书法教程上学,大学期间被称为重复读者,认为熟悉书中的内容,有时会夸奖。有一次,一个同学拿着教程,像大学老师提出考试题目一样面对面地回答说笔断了的意思是什么我即兴答题,滔滔不绝,结果错误屡屡,最多50个点,不及格。

这是我在自学书法艺术中的第一个错觉,也就是说,我似乎理解了一些问题,并有了深刻的理解。事实上,我知道半解,含糊不清。我也从那以后,大读者的各种书法教材,了解了自学中锋笔、蚕头雁尾、锥画沙等基本问题。再次想起这个原来的话题,是因为近年来很多专门从事书法教育的人很少读书教程,缺乏科学知识和概念,加上断章取义,听途说,喜欢垄断秘诀,误解孩子,成为教师。

当然,也有读教材的人,只读几页就知道研究,有很深的经验,到处都是人师,口口开河。因此,教育教育家的领导们在口诀上教授武林秘籍的同时,也希望读几本书法教材,教授几千年来普遍认为的科学知识。李泽厚的《人类学历史主体论》指出,个人科学知识和经验比较,不存在类似和无意识之间,经过文化基础,个人可以在历史长河中构成相当大的群体,个人经验可以将文化基础构成群体经验,构筑合理性。这种群体的经验不会因为个人行为而消失。

在一定程度上,教材是集体智慧的结晶,获得了集体先验和普遍经验、技能和科学知识。我不驳斥个人主观和建设,垄断秘方的价值。但是,专门从事书法教育的人,个人的理解和建设可能非常有限,填补局限的重要方法是通过自学获得共性,特别是读者的教材,不仅可以温故知新,还可以根据谈话内容,拓宽视野。

书法教育

再深一层是通过比较几本教材,可以看到不同的书法和不同的编辑对书法的解读。从共性和类似辩证中获得历史先验,培养个人类似体验和思维。

作为一名教育者,我们应该教授精辟历史考验的经验和思想,传播共性的艺术规则,而不仅仅是个人的临池行动和几次书法奖的自我感受。对于书法创作来说,在陈列室时代,人们执着变形和重建,执着个性和感性刺激,执着有意于佳乃不良,创造性是书法在新时代的决心,但对于书法教育,还需要教材的合理辅助,书法史、批评和风格的基础科学知识的说明,笔、结字和章法等明确的问题的支持,研究佳乃不良的规律性。有个老朋友,十几年后突然想考书法专业的研究生,两年来参加了几个班级,还是考不上。

后来和我说话,听说他没有读者的书法教材,拘泥于书法工作室老师的知识结构,符合训练班广泛说话的吹牛,也许很开心,但实际上不理解书法艺术,只是取得了社会的逸闻和江湖的招式。因为训练老师们没有书法教材(或者老师们自己是教材),所以会指导学生读者的书法教材。因此,我向他推荐了几本书,除了临时投稿、自学技法外,还要读书。

读者书法专业的理论书,所谓功夫在诗外,有学问的执着,窥视书法艺术风格的爱好。但是,经过数十年的书法学科建设,书法教育体系已经完善,从教材来看,除了高中专家的集体制作外,还有书法家的个人制作,可以作为渐进的读者进行比较,给教育带来视角和辩论。和音乐、美术、舞蹈等艺术门类一样,书法教育也必须通过教学混乱。销售一些教材,教授很多学生,偷教材的智慧,填补自己的局限性,传播更好的科学知识,也是廉价占有的好事。

书法教育

特别是对于自学书法的人,享受一些高水平的教材,好像拜访了名人的门下,很棒。


本文关键词:书法教育,教材,科学知识,执着,恒盈国际官网

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